引进三级训练模式      让孩子的进步不停止


国内外十几年的研究和实践证明,教育训练是目前自闭症儿童被证明有效的矫治途径。干预和训练的目的是帮助患儿发展交往技能,帮助他们发展正常的行为和语言的理解及表达能力,以提高社会适应能力。如果听之任之,自闭症儿童往往会出现愈加严重的情绪、心理、行为等方面的障碍,放弃教育训练只会把他们推向更加自闭的状态。


一级   一对一个性化教育训练模式

对于感知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、语言沟通、认知、社会交往能力,我们现在采用的是先进的ABA应用行为分析法,对每一个孩子的行为进行分解,了解他们的需求,哭闹是他们表达需求的方式,因为他缺少社会的交往技能,即每个孩子的行为各不相同,所以我们为每个自闭症儿童制定个别训练计划。先从一对一的个案训练开始。训练内容涉及动静两种形态:动态训练包括感觉统合与音乐律动,静态训练包括感官训练、精细动作、语言认知等。

 
二级   全日制小组化教育训练模式

根据每个孩子的能力不同,我们给孩子们设计、安排小组课,让孩子融入集体生活,培养他们的社交和群处能力。重点培养孩子的生活自理,培养常规听从指令及自我管理能力,以培养其独立学习和活动的能力及习惯,为其进入普教系统进行融合教育做准备。


三级  随班融合教育训练模式

当自闭症儿童在机构的课上都能跟随,一些事物可以独立完成后,我们要对此进行泛化。经统一评估安排具备条件的儿童入园随班融合训练,由祥羽孤独症互助会的专职教师开始实施小组辅导加集体融合训练相结合的融入式教育训练,目的在于加强孩子的自理能力、语言表达能力、自我行为管理以及社会适应能力,为其走入社会大家庭做好铺垫。