孤独症康复

  1、定义 言语阻挠是大多数孤独症儿童就诊的首要原因，言语交流阻挠一般履历无白话期、仿说期、不善交流期三个契合言语发育年岁的时期，不一同期康复治疗的要害也有所不同。 

 设备与用具： （1）录音设备、计算机辅佐言语体系、前期言语判定与操练体系、交流操练软件、孤独与多动症操练体系。 

（2）发音操练所需操练东西如：蜡烛、纸条、风车等，言语操练所需的图261/262片什物及各类强化物等。 

操作办法及进程： （1）无白话期：此期孤独症儿童多在一岁至三岁年岁，表现为跟着年岁的添加，患儿仍不开口说话，还有些儿童从前会发音，但到一岁半左右逐步呈现言语阻挠，不必白话交流。要害要使用儿童有显着需求时操练行为表达，如口渴时儿童手指饮水的行为，治疗师要把握机遇，操练模仿饮水的动作，以求教训儿童经过该动作结束表达需求，假如儿童可以经过表达饮水动作完成交流，再操练发“水”的语音。

（2）仿说期：患儿表现为吠影吠声样仿说，自创言语、自言自语。首要操练内容为听动态、听了解、恰当的指示、让患儿学会简略语句表达。操练儿童对各种动态的倾听，包含天然声、音乐、言语声，给予丰盛的言语影响并辅佐夸张的口型和手势及面部表情等恰当的指示。

（3）不善交流期：操练内容为“逼”患儿说话，让患儿知道说话才有或许得到相应的需求，强化“有需求→说话表达→满意需求”的行为方式，设置要说话的现象。孤独症患儿需求规模窄，治疗师要奇妙地设置一些现象，激起患儿的需求，规划合适其才调的交流。首要操练内容如下：

1）患儿喜欢的游戏做一次就停下来，引导他说“我要”“我还要”等。

2）制作点小困难、小麻烦，引导他说“帮帮我”“打不开”等。 

3）做他不喜欢或违反常规的事，引导他说出相应的话。 

5、留神事项

规划合适其才调的交流，任何一个患儿都要履历展开的各阶段，天津康复中心治疗师与患儿言语交流时，要把握该患儿的言语水平，用合适该水平的办法交流，不要超出患儿才调。交流时防止讲杂乱语句一同留神让其提问等，尽量以持平的办法进行交流。留神保持儿童对操练任务的留神，查询儿童的反应。